習近平為何不贊成課本去掉古詩詞？

瀏覽次數：　　　日期：2014/9/11 14:02:24　　　作者：上海飛進物流有限公司

核心提示：習近平9日赴北師大看望師生，翻看全國課程教材。他表示：我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”很悲哀。

【習近平考察北京師范大學】習近平總書記9日上午來到北京師范大學看望一線教師，向全國廣大教育工作者致以節日祝賀。在學校主樓參觀“尊師重教、筑夢未來——慶祝第30個教師節主題展”時，他在“教師世家”、“特崗計劃”、優秀教師代表先進事跡等圖片圖表前駐足停留，聽取介紹，不時插話詢問。

【背景：北京師范大學】學為人師，行為世范。北京師范大學前身為創建于1902年的京師大學堂師范館，是國家高質量教師人才培養和高水平科學研究的重要基地，在教師教育、教育科學、文理基礎學科等領域形成了自己的辦學特色和優勢。

【習近平：古代經典應成為民族文化“基因”】北師大教師參加了全國課標的制作，習近平從展臺上拿起一本課標書翻看。聽說語文、歷史、思想政治三門課標是全國統一，他說，我很不贊成把古代經典詩詞和散文從課本中去掉，“去中國化”是很悲哀的。應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因。

【習近平：教師第一位是“傳道”】展廳內，擺放著一張北師大早年一位畢業生公共課考試的成績單，聽學校負責人介紹說排在第一的公共課就是“人倫道德”，總書記轉過身來，笑著對隨行人員說，古人說“傳道、授業、解惑”，教師職責第一位的就應該是“傳道”。上海飛進物流散貨運輸車隊

【習近平：教育需要堅實的科學基礎】在北師大心理學院，總書記走進團隊行為、學習困難評估、學習能力提升等實驗室，仔細觀看科學儀器上的數據，詳細了解團隊領導者神經特征、語言等學習困難診斷方法以及通過腦刺激技術提升孩子學習能力的演示。總書記說，教育需要堅實的科學基礎，因人而異、因材施教。

【背景：北師大是中國心理學發源地】北師大心理學教學與研究始于1902年創立的京師大學堂，現已成為全國心理學教學和科研重要基地。在探索人腦發育與學習、兒童青少年心理發展、汶川地震等重大災后心理重建，航天員選拔、南極科考、公務員選拔等領域發揮了重要作用。

【習近平觀摩北師大“國培”計劃課堂教學】教九樓一間教室內，來自貴州的50位小學骨干語文教師分成幾個小組，正在就西部地區教師在教學中遇到的實際問題進行討論，習近平走進教室，坐到大家中間，認真觀看授課教師和學員們的討論和答疑，同大家親切交流。

【背景：國培計劃】為建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，2010年起，我國開始實施“中小學幼兒園教師國家級培訓計劃”，以農村教師為重點，采取骨干教師脫產研修、集中培訓和遠程培訓相結合方式大規模培訓教師，4年來共培訓教師493萬人次。

【貴州教師：“叫您‘習大大'可以嗎？】見到總書記，教師們十分激動。來自遵義的劉軼說：“總書記，我叫您‘習大大'可以嗎？”“YES。”聽到總書記的回答，全場都笑了起來。教師陳燕說：“來到北師大，實現了大學夢、北京夢，我還有一個夢想，就是希望和您合個影。”“這個可以滿足。”習近平說。

【習近平：中西部強則中國強】習近平說，教育短板在西部地區、農村地區，在老少邊窮島地區，你們堅守崗位，我向你們表示敬意。國家發展，一定是共同發展，不能讓任何一個地區、任何一個孩子落伍掉隊。你們要始終把握這個宗旨，安心教師崗位，把孩子們培養出來。少年強則國強，中西部強則中國強。

【習近平論“好老師”】習近平和北師大師生代表座談時說，一個人遇到好老師是人生的幸運，一個民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。做好老師，要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心，把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊。

延伸閱讀：

今年8月，上海小學一年級語文新課本刪除了全部古詩。記者對比新舊一年級語文課本發現，新的一年級語文課本不僅刪除了舊版本中全部的8首古詩，7個單元45篇課文也縮減為6個單元40篇課文，識字量和寫字量都有不同程度減少。

獨家解讀：

劉雪松：習近平“很不贊成”中透露的信息

昨天，習近平總書記在考察北師大時，對中國古代經典詩詞和散文被從課本中去掉現象，毫不掩飾自己的好惡。他在明確表示“很不贊成”的態度之后說，“去中國化”是很悲哀的，應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因。

習近平在教師節來臨之際說的這番話，具體到了課本的內容設置，其細致程度出乎社會的意料，但確實切中了當下人們關心的話題。不久前，一些地方的小學一年級語文新課本，因為刪除了全部古詩，引發了社會的關注與爭議。因此，習近平這番接地氣的話，應該不只是興致所至的即席發揮。

有的網友將習近平這番話視作“禁刪令”，猜想著教育部門會不會一夜之間把刪掉的課本補回去，揣摩著明年的高考鐵定的重點應該是古詩詞與散文，甚至似乎看到了未來幾年的考試大綱中滿滿當當的“曲項向天歌”，這些推測，或許有著習慣性的“撥亂反正”思維，很容易放大了習近平講話的必須性，有著過度解讀的嫌疑。

習近平用“很不贊成”來表達自己對于古代經典詩詞和散文從課本中去掉的態度，既有著個人對中國傳統文學與文化的熱愛情結，又有著對民族文化傳承的焦慮與期待。這一點，既可從習近平青年時代與作家賈大山的情誼中看出他對文學以及文學創作者的尊重，也可從他引用古詩詞的駕輕就熟中感悟出來。“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”；“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”；“滿招損，謙受益”；“臨淵羨魚，不如退而結網”……這些出自古代文獻的詞句名言，習近平信手拈來，講話中屢見不鮮。

因此，“很不贊成”，既是習近平的個人感受，也是習近平對教育界提出的期待與要求；既是業務的，也是政治的。

從個性化、個人感受的層面去領會，不是教育專家的習近平，這番講話，其實展示了領導人敢于表態的鮮明個性。“很不贊成”，不是堅決反對，也不是絕不允許，直爽中有謙遜，謙遜中有擔當。既沒掩飾個人的好惡，又沒將自己的觀點與態度當成“句句是真理”。這種即興隨和感、寬厚入世感，可以在習近平回答劉軼詢問“我叫你習大大可以嗎”時的這個“YES”中體會，也可以從教師陳燕希望與他合個影時所說的“這個可以滿足”中品味。

但是，習近平的個人坦率，是與自己對于中國教育現狀的憂患與焦慮緊密相聯的。在他眼里，“‘去中國化'是悲哀的”，因此，“應該把這些經典嵌在學生腦子里，成為中華民族文化的基因”。這是一個對于民族文化心懷尊重的領導人，對于人們在教科書的修改中所期待的敬重與慎重。

從政治的角度去解讀，習近平這番話不只是入世的，更是面向中國未來的。習近平希望自己所認同、所敬重的民族文化，包括負載在古代經典詩詞與散文中的文學、藝術、道德、精神，等等，能夠成為一代代中國人“嵌在腦子里”的基因。習近平聽北師大負責人介紹說排在第一的公共課就是“人倫道德”，感慨地引用古人所說的“傳道、授業、解惑”，表示，“教師職責第一位的就應該是‘傳道'”。

習近平這里所說的“道”，便是民族文化中應該“嵌在腦子里”的基因。它區別于“去中國化”現象中的、似乎看來屬于純粹的“業”，被習近平擺在教書育人的“第一位”職責，正是因為在他的眼里，這個“道”，同樣是一代代中國人實現中國夢所應該放在“業”、“惑”之首的品質與素質。

在習近平的“很不贊成”中，我們不僅應該僅僅讀懂教科書的比重，更應讀懂中國的現狀與未來。散貨運輸、大件運輸車隊。